MICHÈLE GUIDETTI, COURTENAY NORBURY E DARIA RIVA, LE TRE RELATRICI MAGISTRALI DELLE XI GIORNATE CLASTA

di · Pubblicato · Aggiornato

L’ XI edizione delle Giornate scientifiche della nostra Associazione si terrà online nei giorni venerdì 14 e sabato 15 maggio 2021 (in collaborazione con l’Università degli Studi di Urbino Carlo Bo).

Courtenay Norbury

Le giornate prevedono lezioni magistrali, simposi tematici e aperti. I lavori presentati vengono valutati dal comitato scientifico-organizzativo che ne garantisce la qualità e la pertinenza.

Michèle Guidetti (Università di Tolosa Jean Jaurès), Courtenay Norbury (University College London) e Daria Riva (Fondazione IRCCS Istituto Neurologico C. Besta; Fondazione TOG).

>>>SCARICA LA LOCANDINA
>>>ISCRIVITI ALLE GIORNATE CLASTA

MICHÈLE GUIDETTI

Intervento di Michèle Guidetti alle Giornate CLASTA:
A “new look” on the role of joint attention in social interactions. Evidence from different linguistic and cultural environments, and from typical and atypical development

Michéle Guidetti è professoressa di Psicologia dello Sviluppo presso l’Università di Tolosa Jean Jaurès (Francia) dal 2002. Tra il 1989 e il 2002 è stata Senior Lecturer presso l’Università di Poitiers. Dal 2009 e il 2014 è stata a capo dell’Unità Interdisciplinare di Ricerca Octogone che ha riunito linguisti e psicologi nella stessa università. In precedenza è stata Deputy Director dell’unità di ricerca Cognition, Language and Ergonomics, CLLE (UMR CNRS 5263) come responsabile del team di psicologia.

La sua ricerca si concentra sulla pragmatica dello sviluppo e sullo sviluppo multimodale nei bambini (gesti, emozioni, linguaggio e cognizione sociale). È autrice e coautrice di numerose pubblicazioni peer-reviewed su questi temi, compresi libri, articoli e special issue su riviste internazionali. Tra questi, l’adattamento francese di Early Social Communication Scales (Guidetti & Tourrette, 1993/2017), strumento consolidato per la valutazione della comunicazione nei bambini con autismo e sordità. Queste scale di valutazione permettono di riconsiderare da un punto di vista più ampio la questione dell’attenzione congiunta in bambini molto piccoli nei casi di sviluppo tipico e atipico e in diversi ambienti linguistici/culturali.

Riferimenti bibliografici:
  • Cochet, H., & Guidetti, M. (2018). Contributions of developmental psychology to the study of social interactions: Some factors in play, joint attention and joint action and implications for robotics. Frontiers in Psychology, Developmental Psychology. DOI 10.3389/fpsyg.2018.01992.
  • Kidwell, M. & Zimmerman, D.H. (2007). Joint attention as action. Journal of Pragmatics, 39, 592-611.
  • Molina, P., Guidetti, M., Thommen, E., Sala M. N., Bulgarelli, D., Ongari, B., …, & Molteni, M. (2016). Evaluating early communicative development. In: EADP (eds). Proceedings of the 17th European Conference on Developmental Psychology, September 8-12, 2015, Braga, Portugal (pp. 103-108). Bologne : Medimond.
  • Thommen, E., Rossini, E., Di Fulvio, A., Rudelli, N., Cattelan, C., Zecchin, M. & Guidetti, M. (2016). Le pointage dans l’autisme : Évolution de la compréhension et de la production après 6 mois d’intervention précoce. Enfance, 4, 445-459.
  • Tomasello, M. (2019). Becoming human : a theory of ontogeny. Cambridge, Mass. : The Belknap Press of Harvard University Press.

COURTENAY NORBURY

Intervento di Courtenay Norbury alle Giornate CLASTA:
Stability and change in developmental language disorder (DLD)

È professoressa di Disturbi dello Sviluppo del Linguaggio e della Comunicazione presso il Dipartimento di Psicologia e Scienze del Linguaggio dell’University College di Londra. È Direttrice del Literacy, Language and Communication (LiLaC) Lab e membro del Royal College of Speech and Language Therapists.
Ha conseguito il dottorato di ricerca in Psicologia Sperimentale presso l’Università di Oxford, lavorando con la professoressa Dorothy Bishop sulla sovrapposizione di profili linguistici che caratterizzano l’autismo e il disturbo dello sviluppo del linguaggio .

La sua ricerca si concentra sui disturbi del linguaggio e sulle interazioni del linguaggio con altri aspetti dello sviluppo sociale e cognitivo. Attualmente sta conducendo SCALES, uno studio sullo sviluppo e il disturbo del linguaggio a partire dall’età scolare. È inoltre uno dei membri fondatori della campagna RADLD.

Riferimenti bibliografici
  • Norbury, CF., Gooch, D., Vamvakas, G., Baird, G., Charman, T., Simonoff, E. and Pickles, A. (2017). Language growth in children with heterogeneous language disorders: a population study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58, 1092-1105.
  • Norbury, CF., Gooch, D., Wray, C., Baird, G., Charman, T., Simonoff, E., Vamvakas, G., and Pickles, A. (2016). The impact of nonverbal ability on prevalence and clinical presentation of language disorder: evidence from a population study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57: 1247-1257.

DARIA RIVA

Intervento di Daria Riva alle Giornate CLASTA:
Basi neurali del linguaggio e riorganizzazione nello sviluppo atipico e dopo lesione cerebrale

È attualmente Primario Emerito in Neuropsichiatria infantile presso la Fondazione IRCCS Istituto Neurologico C. Besta, oltre che Direttore Scientifico della Fondazione TOG (Foundation Together to go) di Milano per la riabilitazione di bambini con patologia neurologia complessa, e membro del Comitato scientifico della Fondazione Mariani per la Neurologia Infantile di Milano.

Si è laureata in Medicina e Chirurgia e specializzata in Neuropsichiatria Infantile presso l’Università di Milano. Ha conseguito la specializzazione in Neurologia presso l’Università di Parma. Ha lavorato, in fellowship, presso il Dipartimento di Neuropsicologia della Columbia University di New York e presso il Dipartimento di Neurologia Infantile della stessa Università. Ha iniziato la sua attività lavorativa nel 1980 come borsista in Neuropsichiatria Infantile presso la Divisione omonima della Fondazione IRCCS Istituto Neurologico C. Besta di Milano,  fino a ricoprire la carica di  Direttore dell’Unità Operativa Neurologia dello Sviluppo dal  2000 al  2016 e Direttore di Dipartimento di Neuroscienze Pediatriche dal 2010 al 2016. Ha fondato e sviluppato il Laboratorio clinico e sperimentale di Neuroscienze Cognitive dell’età evolutiva dal 1990 al 2016 presso lo stesso Istituto. Ha insegnato Neurologia Cognitiva Presso le scuole di specializzazione di Neuropsichiatria Infantile delle Università di Milano e di Pavia e Neurologia Pediatrica  presso quella dell’Università di Brescia.

Riferimenti bibliografici:
  • Riva D, Cazzaniga L, Late effects of unilateral brain lesions sustained before and after age one, Neuropsychologia, 1986:  423 -428.
  • Riva D, Gli esiti a distanza delle lesioni cerebrali congenite ed acquisite, Neuropsicologia dell’età Evolutiva, ed A Benton, H Levin, G Moretti e D Riva, Franco De Angeli, 1992, pp. 185-198.
  • Bulgheroni S, Nichelli F, Erbetta A, Bagnasco I, Riva D, Verbal dichotic listening and manual performance in children with congenital unilateral brain lesions, Neuropsychology, 2004 Oct;18(4):748-55.
  • Riva D, Vago C, Franceschetti S, Pantaleoni C, D’Arrigo S, Granata T, Bulgheroni S, Intellectual and language findings and their relationship to EEG characteristics in benign childhood epilepsy with centrotemporal spikes, Epilepsy Behav, 2007 Mar;10(2):278-85, Epub 2007 Jan 30
  • Bulgheroni S, Franceschetti S, Vago C, Usilla A, Pantaleoni C, D’Arrigo S, Riva D, Verbal dichotic listening performance and its relationship with EEG features in benign childhood epilepsy with centrotemporal spikes, Epilepsy Res, 2008 Mar;79(1):31-8.
  • Riva D, Franceschetti S, Erbetta A, Baranello G, Esposito S, Bulgheroni S, Congenital brain damage: cognitive development correlates with lesion and electroencephalographic features, J Child Neurol, 2013 Apr;28(4):446-54.
  • Riva D, Taddei M, Ghielmetti F, Erbetta A, Bulgheroni S, Language Cerebro-cerebellar Reorganization in Children After Surgery of Right Cerebellar Astrocytoma: a fMRI Study, Cerebellum, 2019 Aug;18(4):791-806.

Potrebbero interessarti anche...